Dados do Trabalho

Título

AVALIAÇÃO DA METODOLOGIA DE ENSINO DA PROPEDÊUTICA MÉDICA COM FORNECIMENTO DO CHECKLIST DE AVALIAÇÃO FORNECIDO PREVIAMENTE

Resumo

No século a.c. IV, Hipócrates mencionou a necessidade de sistematizar de forma racional as queixas dos pacientes, dando à anamnese e ao exame físico uma estruturação que pouco difere do que se faz hoje. Ao ser inserido no contato com o paciente, deverá ser despertado no estudante de medicina, a segurança na abordagem do paciente, concentração, comunicação e conhecimento prévio da propedêutica e sintomatologia. O objetivo foi avaliar o compromisso e satisfação dos alunos com disciplina, onde o checklist de avaliação é fornecido previamente. Estudo prospectivo e observacional, entre 02/2022 a 05/2024, aprovado pelo CEP sob número 5.250.675. Aplicação questionário anônimo sobre o grau de satisfação do aluno da disciplina de propedêutica médica, acerca da satisfação com a nova metodologia instituída: “A abordagem do conteúdo”; “contribuição para sua formação?”; “Facilitação para o aprendizado?”. Acesso às listagens de presença para identificar o grau de absenteísmo às aulas e avaliações. Desempenho nas avaliações. A metodologia foi idealizada, juntamente, com a coordenação do curso de medicina em seu plano curricular, de uma disciplina de semiologia exclusivamente, prática, onde o aluno recebe seis checklist de avaliação, contendo todo o exame físico do paciente, juntamente, com todo o conteúdo, previamente, elaborado pelos professores, na forma de vídeos, mapas mentais, e roteiros contendo resumos dos temas. Há treinamento e avaliação, sequencialmente, durante o período letivo. Resultados: Total de 230 alunos responderam ao questionário, com 91% de respostas como excelente experiência e 9% boa; 95,5% dos estudantes concordaram plenamente com a facilitação do aprendizado e 4,5% apenas concordaram; 96,6% concordando totalmente com a contribuição para a formação médica e 3,4% apenas concordaram. Foi identificado que ao longo dos períodos letivos, houve entre 01% e 05% de absenteísmo nas aulas e/ou nas avaliações e o desempenho satisfatório nas avaliações. Conclusão: Houve feedback positivo em relação à metodologia proposta, além de evidenciar a grau de compromisso com a participação às aulas, através do acesso às listagens de presença e baixo índice de absenteísmo nas aulas ou avaliações. Desenvolvimento do compromisso moral nos estudantes, da liberdade com responsabilidade, percebendo a importância de aprender o conteúdo e em sua vida profissional no futuro.

Palavras Chave

educação médica; Exame Físico; Metodologia de Ensino